SEQUÊNCIA DIDÁTICA: DESCOBRINDO O PERÍMETRO E A ÁREA
Ano escolar; 4º ano do Ensino Fundamental
Tempo estimado; 5 aulas de 50 minutos
Habilidade da BNCC
(EF04MA18) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo de perímetro de figuras planas, com uso de unidades de medida padronizadas.
(EF04MA19) Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculo de área de figuras planas desenhadas em malhas quadriculadas, sem a utilização de fórmulas.
Aula 1 – Explorando o conceito de perímetro
Objetivo: Compreender que o perímetro é a medida do contorno de uma figura.
Conteúdo: Perímetro de figuras planas (quadrado, retângulo, triângulo).
Metodologia:
Conversa inicial: “O que significa contornar algo?”
Apresentar figuras em cartolina e medir os lados com régua.
Registrar a soma dos lados no quadro.
Atividade prática: medir o contorno da sala ou do pátio com passos.
Avaliação: Observar se os alunos conseguem identificar que o perímetro é a soma de todos os lados.
Aula 2 – Perímetro em situações do cotidiano
Objetivo: Resolver problemas que envolvem o cálculo do perímetro.
Conteúdo: Aplicações do perímetro em contextos reais.
Metodologia:
Resolver coletivamente: “Qual o perímetro da quadra da escola?” (utilizando medidas aproximadas).
Problemas em duplas: cercar um terreno, contornar um jardim, bordar uma toalha.
Construção de um jogo rápido: quem encontra o perímetro primeiro?
Avaliação: Registro das resoluções e justificativas no caderno.
Aula 3 – Introdução à área
Objetivo: Compreender área como medida da superfície de uma figura.
Conteúdo: Área em malha quadriculada.
Metodologia:
Mostrar figuras desenhadas em papel quadriculado.
Contar quadradinhos inteiros para medir a área.
Comparar figuras com mesmo perímetro e áreas diferentes.
Atividade prática: cobrir figuras com tampinhas ou papéis recortados em quadradinhos iguais.
Avaliação: Verificar se os alunos conseguem relacionar a ideia de área com “superfície ocupada”.
Aula 4 – Área em situações do cotidiano
Objetivo: Resolver problemas que envolvem cálculo de área em malha quadriculada.
Conteúdo: Área de quadrados e retângulos simples.
Metodologia:
Problemas contextualizados:
Pintura de um muro,
Forrar o chão com cerâmica,
Cobrir uma mesa com toalha.
Desafio em grupo: desenhar diferentes figuras com a mesma área na malha.
Avaliação: Observar se os alunos compreendem que diferentes formas podem ter a mesma área.
Aula 5 – Integração: perímetro x área
Objetivo: Comparar e diferenciar perímetro e área.
Conteúdo: Problemas que envolvam os dois conceitos.
Metodologia:
Jogo de “Batalha das Figuras”: cada dupla recebe cartas com figuras diferentes e deve calcular perímetro e área.
Debate: “Qual é a diferença entre medir o contorno e medir a superfície?”
Produção individual: elaborar um problema de perímetro e área e trocar com um colega para resolver.
Avaliação: Produção dos problemas e resoluções corretas.
📌 Materiais necessários: papel quadriculado, cartolina, régua, tampinhas, EVA ou recortes em forma de quadradinhos, fita adesiva, cartas para jogo.
📌 Sugestão de fechamento: criar um mural coletivo chamado “Descobrindo perímetros e áreas ao nosso redor”, com situações reais da escola.
