🤟 SEQUÊNCIA DIDÁTICA — DIA NACIONAL DOS SURDOS
Tema: 🤟 Comunicação, inclusão e respeito às diferenças
Data: 26 de setembro — Dia Nacional dos Surdos
Público: 3º, 4º e 5º anos do Ensino Fundamental
Duração: 4 a 5 aulas
Abordagem: interdisciplinar — Língua Portuguesa, História, Geografia, Matemática, Arte, Ensino Religioso/Convivência e Educação Inclusiva.
> Observação: a proposta utiliza a expressão “Dia Nacional dos Surdos”, destacando a comunidade surda, a Libras, a cultura surda, a acessibilidade e o direito à comunicação. A surdez não será apresentada como algo que torna uma pessoa “menos capaz”.
🎯 OBJETIVOS
Ao longo da sequência, os estudantes deverão:
compreender o significado do Dia Nacional dos Surdos;
conhecer a importância da Libras — Língua Brasileira de Sinais;
perceber que existem diferentes formas de comunicação;
compreender a importância da acessibilidade e do respeito;
conhecer aspectos da cultura e da comunidade surda;
refletir sobre situações de inclusão e exclusão;
desenvolver empatia e respeito às diferenças;
produzir textos sobre inclusão;
utilizar informações em Libras, imagens, símbolos e linguagem escrita;
perceber que a comunicação é um direito de todas as pessoas.
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🤟 AULA 1 — O QUE É SER INCLUSIVO?
1. Roda de conversa
Escreva no quadro:
“Todas as pessoas se comunicam da mesma maneira?”
Pergunte:
Como podemos conversar com outra pessoa?
Podemos nos comunicar sem falar?
Como uma pessoa surda pode se comunicar?
Vocês já viram alguém utilizando Libras?
Para que servem os sinais?
O que significa incluir alguém?
Como podemos tornar nossa escola mais acessível?
Explique que as pessoas podem utilizar diferentes formas de comunicação: fala, escrita, gestos, expressões faciais, imagens, tecnologias assistivas e línguas de sinais.
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📖 2. TEXTO INFORMATIVO
🤟 DIFERENTES FORMAS DE COMUNICAR
A comunicação faz parte da vida de todas as pessoas. Conversamos, escrevemos, fazemos gestos, utilizamos imagens e também podemos utilizar línguas de sinais.
As pessoas surdas podem utilizar a Libras — Língua Brasileira de Sinais para se comunicar. A Libras possui regras próprias e é uma língua completa, utilizada pela comunidade surda brasileira.
A comunicação não acontece somente por meio da voz. Podemos transmitir ideias, sentimentos, informações e conhecimentos de muitas maneiras.
Por isso, uma escola inclusiva procura garantir que todos possam participar das atividades, aprender e se comunicar.
Conhecer diferentes formas de comunicação ajuda a construir uma sociedade com mais respeito, participação e acessibilidade.
✏️ Compreensão
1. Qual é o assunto principal do texto?
2. O que significa Libras?
3. A comunicação acontece somente pela fala? Explique.
4. Cite três formas de comunicação.
5. Por que a escola deve oferecer condições para que todos possam se comunicar?
6. O que você poderia fazer para tornar sua sala mais inclusiva?
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👐 AULA 2 — CONHECENDO A LIBRAS
🔎 Investigação
Apresente aos estudantes a ideia de que Libras não é simplesmente “gesticular”. É uma língua utilizada pela comunidade surda brasileira.
Se houver profissional surdo, intérprete ou professor de Libras disponível na escola, este é um excelente momento para convidá-lo para conversar com a turma.
👋 Oficina de sinais
Os alunos podem aprender alguns sinais básicos, preferencialmente com orientação de uma pessoa fluente em Libras:
👋 OLÁ
🙏 OBRIGADO
❤️ AMIGO
🏫 ESCOLA
👩 PROFESSORA
👦 ALUNO
📚 ESTUDAR
😊 FELIZ
🤟 RESPEITO
❤️ AMOR
Importante: a atividade deve ser apresentada como uma oportunidade de conhecer uma língua, e não como uma brincadeira de “imitar uma pessoa surda”.
🎯 Desafio
Em duplas, os estudantes deverão tentar transmitir uma mensagem utilizando imagem, escrita e sinais, comparando as diferentes formas de comunicação.
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📜 AULA 3 — HISTÓRIA E CULTURA SURDA
Tema:
“A comunidade surda também tem história!”
Explique que as pessoas surdas fazem parte da sociedade e possuem história, cultura, identidade, língua, manifestações artísticas e formas próprias de interação.
Apresente aos alunos alguns exemplos de espaços e recursos relacionados à comunidade surda:
escolas bilíngues;
associações de surdos;
intérpretes de Libras;
legendas;
tecnologias de acessibilidade;
materiais visuais;
atendimento educacional especializado.
💭 Situação para reflexão
Leia:
> Pedro é surdo e chegou a uma escola nova. Ele percebeu que os vídeos utilizados pelos professores não tinham legenda e que ninguém conhecia Libras. Durante algumas atividades, ele tinha dificuldade para acompanhar as explicações.
O que a escola poderia fazer para garantir a participação de Pedro?
Perguntas
1. Qual era a dificuldade encontrada por Pedro?
2. A dificuldade estava apenas em Pedro ou também na forma como a escola estava organizada?
3. Que recursos poderiam ajudar?
4. Como os colegas poderiam colaborar?
5. O que significa acessibilidade?
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🗺️ AULA 4 — GEOGRAFIA E MATEMÁTICA DA INCLUSÃO
🗺️ GEOGRAFIA — UMA ESCOLA PARA TODOS
Apresente a pergunta:
“Nossa escola é acessível para todas as pessoas?”
Os alunos poderão observar a escola e registrar elementos como:
Elemento Existe? Pode melhorar?
Placas informativas
Recursos visuais
Sinalização
Espaços acessíveis
Informações com imagens
Recursos para comunicação
Depois, os estudantes podem produzir um mapa da escola acessível, indicando locais que precisam de recursos de comunicação e acessibilidade.
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➕ MATEMÁTICA — INCLUSÃO EM NÚMEROS
Situação-problema
Uma escola realizou uma pesquisa com 120 estudantes sobre formas de comunicação. Os resultados foram:
70 estudantes disseram utilizar principalmente a fala;
25 utilizam frequentemente escrita e imagens;
15 conhecem alguns sinais em Libras;
10 utilizam outras formas de comunicação.
Questões
1. Quantos estudantes participaram da pesquisa?
2. Quantos estudantes responderam que utilizam fala, escrita/imagens ou Libras?
3. Qual grupo apresentou a maior quantidade?
4. Quantos estudantes a mais estão no grupo da fala em comparação com o grupo que conhece alguns sinais em Libras?
5. Crie um gráfico de colunas representando os resultados.
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🎨 AULA 5 — ARTE E PRODUÇÃO FINAL
🎨 “MINHA ESCOLA SE COMUNICA COM TODOS”
Cada estudante deverá produzir um cartaz sobre inclusão.
O cartaz deverá apresentar:
🤟 Libras
👀 comunicação visual
❤️ respeito
🧑🤝🧑 amizade
🏫 escola
♿ acessibilidade
📚 aprendizagem
Sugestão de frase para o mural:
“QUANDO TODOS PODEM SE COMUNICAR, TODOS PODEM PARTICIPAR!”
Os trabalhos podem formar um grande painel coletivo para o Dia Nacional dos Surdos.
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📝 PRODUÇÃO TEXTUAL
3º ANO
Produzir um pequeno texto:
“Como posso ajudar a construir uma escola inclusiva?”
De 5 a 8 linhas.
4º ANO
Produzir um texto:
“Por que precisamos respeitar diferentes formas de comunicação?”
De 10 a 15 linhas.
5º ANO
Produzir um texto argumentativo:
“A importância da acessibilidade e da Libras para uma educação inclusiva.”
Solicite que apresentem:
introdução;
desenvolvimento;
exemplos;
conclusão.
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🎭 ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR — “COMO VOCÊ ENTENDERIA?”
Divida a turma em pequenos grupos.
Cada grupo receberá uma situação:
Grupo 1: uma pessoa precisa encontrar a biblioteca.
Grupo 2: uma pessoa precisa saber onde fica a secretaria.
Grupo 3: uma pessoa precisa receber uma informação sobre a aula.
Grupo 4: uma pessoa precisa participar de uma apresentação.
Os estudantes deverão pensar em diferentes formas acessíveis de transmitir a informação, utilizando:
desenhos;
placas;
escrita;
imagens;
expressões;
Libras, quando souberem.
Depois, cada grupo explica sua solução.
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🌟 PRODUTO FINAL
🤟 “MURAL DA COMUNICAÇÃO E DA INCLUSÃO”
Monte um grande painel coletivo com:
🤟 Sinais em Libras
Os estudantes registram sinais aprendidos.
📖 Pequenos textos
Frases sobre respeito e inclusão.
🎨 Desenhos
Representações de diferentes formas de comunicação.
💡 Ideias dos alunos
“Para tornar nossa escola mais inclusiva, podemos...”
❤️ Compromisso da turma
Cada estudante completa:
> “Eu posso contribuir para uma escola mais inclusiva quando...”
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📚 ADAPTAÇÃO POR ANO
3º ano 4º ano 5º ano
Identificar diferentes formas de comunicação Compreender a importância da Libras Discutir língua, cultura e acessibilidade
Vocabulário básico Produção de texto Texto argumentativo
Desenhos e frases Pesquisa e gráficos Pesquisa e análise de situações
Atividades mais visuais Situações-problema Estudos de caso
Mural coletivo Mapa da escola Projeto de escola acessível
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✅ AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada durante toda a sequência, observando:
participação nas discussões;
respeito às diferentes formas de comunicação;
compreensão do conceito de inclusão;
conhecimento inicial sobre Libras;
capacidade de identificar barreiras de acessibilidade;
desenvolvimento das atividades escritas;
resolução das situações matemáticas;
participação nas atividades coletivas;
criatividade na produção artística;
capacidade de propor soluções inclusivas.
🌈 Mensagem para encerrar a sequência
> “Incluir não significa fazer todos serem iguais. Significa garantir que cada pessoa tenha condições de participar, aprender, comunicar-se e ser respeitada.”
